本书立足于民族地区国家通用语言文字教育事业的发展，以具体数学课程知识与认知学术语言能力相结合为视角，提出了进一步提高民族地区国家通用语言文字数学教学质量的教学模型，即基于认知学术语言能力发展的数学教学模型（BD-CALP），该模型以语言习得理论、信息加工理论、最近发展区理论和课语整合式学习理论为视角，以“语言与数学知识” 整合式教学设计为主线，其内容包括“认知学术语言与数学知识”整合式最近发展区、“语言与知识”整合式教学设计、互动式课堂和教师脚手架策略四个结构。