本书主要探讨教师的表现性评介行为和英语教师的二语习得倾向, 旨在帮助教育研究者、教育专业学生、在职教师尤其是英语教师了解二语习得的基本理论, 把握国外最新表现性评介的理念, 描述其框架和实施方法。