本书由两部分组成。第一部分主要从语用和认知视角对英语话语标记语的语篇功能进行解读, 在关联理论框架下, 分析了话语标记语在话语产生和理解中的作用。在理论分析的基础上, 还探讨了该理论框架对英语教学的启示。第二部分主要研究中国英语学习环境下教师话语在课堂中的作用。在调查研究的基础上, 借助沃尔什的SETT 框架对数据进行分析并对教师的话语进行了反思性探讨。