本书以知识转型为研究视角, 按照“研究基础—事实呈现—理论探索—实践考察—问题反思—对策建议”的技术路线, 对中美高校网络课程的发展进行比较研究。作为一种理论导向的教育政策经验研究, 本书稿由现象入手再引入理论, 并用理论去考察实践。