教育实习是职前教师教育中的关键环节。本研究采用质性个案研究方法, 跟踪观察三名英语专业师范生教育实习全程。研究发现, 实习英语教师专业学习是一个复杂的边缘性参与过程, 是挑战和支持张力中的主体性探索、反思和调适的迭代循环, 具有形成性和动态性特征。