本书将目光聚焦于学校教育过程，旨在关注不同地位群体学生的真实处境，并揭示其背后的作用机制。研究发现：其一，不同地位群体在教育获得上存在差异。城乡学生在时空意识上的差异导致了其心智的不同，这一不同决定了他们在学校中的不同处境。