为了确认图像语言能否提升小学生阅读书面语言的能力，包括不同成绩基础的学生、不同类型的文本以及不同时段的效果，本书以195名小学四年级学生为研究对象，通过图像语言融入语文阅读课程进行准实验研究。不仅从理论层面分析图像语言教学在语文阅读教学中的作用，也从实践方面分析图像语言干预对学生总体语文阅读能力的影响情况和不同水平学生的阅读能力变化情况，研究结果或可为语文教育者提供借鉴。